菏泽学院物理与电子工程学院“红色记忆”志愿服务队在暑期“三下乡”实践中直面乡村小学课堂挑战。指导老师许莉19日组织志愿者深入研讨教学问题，旨在提升课堂质量，促进大学生能力成长。

聚焦问题，剖析课堂难点

许莉老师汇总观察与反馈，指出核心问题：

教学设计脱节：内容或过于深奥抽象，脱离小学生认知；或过于简单游戏化，知识密度不足。

导入吸引力弱：开场缺乏悬念、趣味或生活关联，难以快速抓住学生注意力。

表达“成人化”：讲解中过多使用专业术语和书面语，超出学生理解范围。

互动浅层单一：互动形式简单，未能调动所有学生（尤其内向者）深度参与，高阶思维和实践不足。

管理经验与资源困局：部分志愿者对低龄学生注意力分散情况应对经验不足。

精准施策，优化方案促双赢

针对问题，团队在共同探讨下形成系统改进方案：

深度调研，定制化备课：强化课前学情调研（问卷、访谈），要求志愿者深入了解学生知识基础与兴趣点，据此精细化调整教案，确保内容“跳一跳够得着”。志愿者们各抒己见，提出优化教学内容、提升自身学情分析能力和教学设计针对性。

打造“黄金三分钟”导入：强制精心设计导入环节，推广“惊奇实验法”（如静电魔术）、“生活谜题法”（如风筝为何飞）、“趣味故事法”，力求开场即抓住兴趣。

构建“童言”科学语言：开发《科普教学用语转换指南》，将概念转化为形象比喻（如“电路”=“水流管道”）、故事和肢体语言。开展“说给孩子听”表达训练与录像复盘。

分层互动，全员卷入

每堂课设计多层次互动：基础层（全员手势/卡片应答）、核心层（小组探究/简易实验）、挑战层（开放问题/创意展示）。设计“沉默者邀请”机制与“小老师”角色，利用身边材料开发低成本高参与活动。

播种梦想，双向成长

许莉老师强调：“支教是知识的传递，更是科学火种的播撒。直面挑战、精准改进，方能真正惠及乡村儿童。同时，这个过程也是大学生志愿者‘受教育、长才干’的宝贵平台，他们在解决实际问题中实现了自我能力的飞跃。”本次研讨凝练的“问题导向、学情为本、互动为核”方案，有力提升了支教实效，为大学生社会实践提供了可推广经验，也为乡村振兴中的教育注入了活力。